Znanstvena avantura

Tijekom nastavne godine 2025./2026. u našoj je školi proveden projekt „Znanstvena avantura“, namijenjen darovitim i potencijalno darovitim učenicima 6., 7. i 8. razreda te onima koji pokazuju poseban interes i znatiželju za prirodne znanosti. Projekt je sufinanciran sredstvima Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih u iznosu od 3.994,61 eura.

Voditeljica projekta je učiteljica Katarina Gatarić, a u provedbi projekta sudjelovala je i učiteljica matematike Alena Gabrić te školska psihologinja Ana Sutlić Lesić.

Cilj projekta bio je potaknuti učenike na istraživanje, razvijanje znanstvene znatiželje i povezivanje znanja iz biologije, kemije i matematike s praktičnom primjenom. Kroz ukupno 20 sati rada učenici su imali priliku učiti na drugačiji način – istražujući, eksperimentirajući, postavljajući pitanja, analizirajući rezultate i surađujući u timu.

Od učionice do terena – znanost na svakom koraku

Projekt je obuhvatio niz zanimljivih radionica koje su učenike uvele u različita područja prirodoslovlja. U radionicama su učenici preuzimali uloge istraživača, forenzičara i znanstvenika te se susretali sa situacijama u kojima su znanje morali primijeniti kako bi riješili određeni problem.

U radionici Kriminalistička kemija učenici su se okušali u ulozi forenzičara. Istraživali su nepoznate tvari, analizirali tragove i primjenjivali kemijska znanja kako bi došli do zaključaka.

Posebno zanimljiva bila je i radionica Izrada kozmetike i sapuna, tijekom koje su učenici upoznali kemiju ulja i lužina te sudjelovali u izradi vlastitih proizvoda. Na taj su način povezali kemijske procese s proizvodima koje susreću u svakodnevnom životu.

U radionici Forenzička biologija učenici su zavirili u svijet DNK i nasljeđivanja, dok su kroz radionicu Ekosustav u staklenci istraživali odnose među živim bićima i uvjete potrebne za održavanje života u malom ekosustavu.

Radionica Kemija u kuhinji pokazala je da se znanost nalazi i ondje gdje je možda najmanje očekujemo – u svakodnevnoj pripremi hrane. Učenici su istraživali kemijske i biokemijske procese povezane s hranom te otkrivali znanstvenu pozadinu različitih postupaka u kuhinji.

Znanost izvan učionice

Posebnu vrijednost projektu dale su terenske aktivnosti. Tijekom terenske radionice uz rijeku Kupu učenici su svoja znanja primijenili u stvarnom prirodnom okolišu. Koristeći mjerne instrumente i pribor za analizu, istraživali su kvalitetu vode, a upoznali su i makrozoobentos – male vodene organizme čija prisutnost može pružiti informacije o stanju i čistoći vode.

Učenici su se okušali i u osnovnim meteorološkim mjerenjima, pri čemu su upoznali različite instrumente i načine mjerenja meteoroloških elemenata.

Druga terenska aktivnost omogućila je učenicima posjet Veleučilištu, gdje su imali priliku upoznati suvremeno laboratorijsko okruženje, vidjeti opremu koju koriste studenti i profesori te sudjelovati u praktičnoj radionici. Susret s profesorima i studentima učenicima je približio svijet visokog obrazovanja i pokazao im mogućnosti koje im prirodoslovno-matematičko područje pruža u daljnjem školovanju.

Učenje kroz suradnju i istraživanje

„Znanstvena avantura“ nije bila samo projekt iz biologije i kemije. U aktivnosti su bile uključene i matematičke vještine – učenici su obrađivali i analizirali podatke, izrađivali prikaze rezultata te primjenjivali matematičko razmišljanje u rješavanju problema.

Važan dio projekta bio je i razvoj suradnje, komunikacije, kreativnosti i timskog rada. Učenici su zadatke rješavali u manjim skupinama, dogovarali se, dijelili uloge i zajednički dolazili do rješenja.

Takav interdisciplinarni pristup omogućio je učenicima da prirodne znanosti ne promatraju kao izdvojena školska područja, nego kao međusobno povezan sustav znanja koji možemo primijeniti u stvarnim životnim situacijama.

Što smo postigli?

Provedene aktivnosti pokazale su koliko učenike može motivirati učenje koje im omogućuje da budu aktivni istraživači. Kroz projekt su učenici produbili razumijevanje prirodnih znanosti, razvijali sposobnost kritičkog razmišljanja, analize podataka i rješavanja problema te usavršavali vještine prezentiranja i timskog rada.

Posebno je važno što su imali priliku učiti izvan uobičajenog školskog okruženja, koristiti stvarnu laboratorijsku i terensku opremu te upoznati znanstveni rad iz neposredne blizine.

Projekt je pridonio i razvijanju ekološke osviještenosti, osobito kroz aktivnosti povezane s istraživanjem vode i prirodnih ekosustava.

„Znanstvena avantura“ pokazala je da znanost može biti zanimljiva, kreativna i uzbudljiva. Kada učenicima omogućimo da sami postavljaju pitanja, istražuju, mjere, eksperimentiraju i traže rješenja, znanje dobiva novu vrijednost.

Posebno nas veseli što su učenici tijekom projekta pokazali znatiželju, interes i spremnost na suradnju te što su imali priliku otkriti nova područja koja bi mogla usmjeriti njihove buduće interese i obrazovne izbore.

Zahvaljujući suradnji učiteljica biologije i kemije i matematike, školske psihologinje te vanjskih suradnika, projekt je povezao različita područja i omogućio učenicima cjelovit pristup učenju. Suradnja s Veleučilištem pritom je otvorila mogućnost daljnjeg povezivanja škole s akademskom zajednicom.

Posebna vrijednost projekta je i u tome što je njegovom provedbom škola nabavila kvalitetne materijale, laboratorijski pribor i opremu koja će ostati na raspolaganju učenicima i učiteljima. Nabavljena oprema omogućit će provedbu novih praktičnih, istraživačkih i terenskih aktivnosti i nakon završetka projekta. Na taj način projekt ne završava posljednjom radionicom, već stvara trajnu vrijednost za školu i buduće generacije učenika te pruža mogućnost daljnjeg razvijanja STEM aktivnosti.

„Znanstvena avantura“ završila je, ali istraživanje ne prestaje. Stečena znanja, iskustva i oprema ostaju temelj za nove radionice, nova istraživanja i nove generacije malih znanstvenika.

Jer znanost nije samo ono što piše u udžbeniku – znanost je pitanje koje postavimo, pokus koji izvedemo, rezultat koji analiziramo i odgovor koji sami otkrijemo.